在科技日新月異的今天，人工智能（AI）已不再是遙遠的概念，它正以前所未有的速度滲透到我們生活的方方面面，從智能家居到自動駕駛，從醫療診斷到個性化教育。面對這樣一個充滿變革與挑戰的時代，作為父母、教育者乃至整個社會，我們不禁要問：我們該如何培養下一代，才能讓他們在AI浪潮中不僅不被淘汰，反而能乘風破浪，引領未來？為此，我們特別專訪了知名教育學者、未來教育研究專家管春華教授，共同探討人工智能時代下的教育新路徑。

一、 核心素養：超越“知識”的競爭力

管教授指出，在信息唾手可得的AI時代，單純的知識記憶和重復性技能訓練的價值正在急劇衰減。“過去，我們的教育很大程度上是‘知識搬運工’的培養。但現在，AI就是最強大、最高效的知識搬運和處理系統。”因此，培養孩子的核心必須轉向那些AI難以替代的“高階能力”。

• 批判性思維與創新力： “教會孩子如何提問，比教會他們如何回答標準答案更重要。”管教授強調，面對海量信息乃至AI生成的內容，孩子必須具備甄別、分析、評估和建構自己獨立見解的能力。鼓勵好奇心、冒險精神和跨界聯想，是激發創新潛能的關鍵。
• 復雜問題解決能力： AI擅長處理定義清晰、規則明確的任務，但現實世界充滿模糊性和復雜性。教育應更多地創設真實、開放的項目式學習情境，讓孩子在團隊協作中，學習定義問題、整合資源、迭代方案，解決沒有標準答案的復雜挑戰。
• 情感智慧與人際協作： “理解他人、管理自我、有效溝通、建立信任，這些是AI的短板，卻是人類永恒的基石。”管教授認為，情商和社會協作能力在未來職場與生活中將愈發重要。教育需要創造更多合作、分享、沖突解決的機會，滋養孩子的同理心與領導力。
• 成長型思維與終身學習力： 技術迭代加速，今天的“熱門技能”明天可能過時。因此，培養孩子擁抱變化、樂于挑戰、從失敗中學習的“成長型心態”至關重要。激發內在學習動機，使其將學習視為一種貫穿一生的習慣和能力，而非某個階段的任務。

二、 科技素養：從“使用工具”到“理解與創造”

身處AI時代，科技素養已成為基礎素養。但管教授提醒，這遠不止于會操作幾個APP或編程軟件。

• 理解基本邏輯與倫理： 孩子需要了解AI是如何工作的（至少是基本原理），數據從何而來、算法可能存在哪些偏見、AI決策的邊界在哪里。必須建立與之相關的倫理與安全意識，比如隱私保護、信息真實性辨別、技術的社會影響等。
• 人機協作思維： 未來的常態是人機協同。教育應引導孩子思考：如何讓AI成為提升自己學習效率、拓展創造力的“伙伴”？如何將人類獨有的洞察、審美和價值觀，與AI的計算、模式識別能力相結合，解決更大規模的問題？
• 以“創造者”而非僅“消費者”身份接觸科技： 鼓勵孩子學習編程、機器人、數字藝術（如電腦動畫設計）等，不僅是為了掌握一門技能，更是為了理解創造過程，培養將抽象想法轉化為數字現實的能力。例如，學習電腦動畫設計，能綜合鍛煉藝術審美、故事敘述、邏輯結構和技術實現等多維能力。

三、 教育生態的變革：家庭、學校與社會的合力

管教授認為，適應AI時代的教育，需要整個教育生態的系統性升級。

• 學校角色的轉變： 學校應從知識傳授的中心，轉型為個性化學習體驗的設計者、思維能力的訓練場和社會情感發展的支持社區。課程需更加跨學科、項目化，評價體系需從分數導向轉向過程與成長導向。
• 家庭教育的重心： 家庭是培養孩子內在品質和價值觀的第一現場。父母需要減少對學業排名的焦慮，更多地關注孩子的興趣、性格、心理健康和習慣養成。營造充滿愛、信任和探索精神的家庭環境，與孩子共同學習、討論科技與社會議題。
• 社會資源的融通： 博物館、科技館、企業、在線平臺等社會資源應更深入地與教育體系對接，為孩子提供豐富的實踐場景和 mentorship（導師指導）機會。

四、 回歸教育的本質

訪談管春華教授道：“人工智能的崛起，恰恰讓我們有機會反思和回歸教育的本質——培養完整的人。技術是工具，是環境，但教育的核心永遠是人本身：人的獨特性、人的情感、人的創造潛能、人對真善美的追求。我們要培養的，是能夠駕馭技術、賦予技術以溫度和方向，并且能在技術變革中始終保持人之為人的尊嚴、智慧與幸福感的新一代。”

在AI浪潮中，或許最需要我們精心呵護和激發的，正是那些深植于人類心靈深處，無法被算法量化的光芒——好奇心、同情心、想象力與堅韌不拔的意志。這，正是我們給予孩子面對未來的、最珍貴的禮物。